当前位置:主页 > 课程介绍 >
您可能感兴趣的课程
课程简介:课程内容:<br /> 工业,商业账<br /> 出纳,建账,理票,记账凭证,登帐,明细账、总账登记和…
课程简介:<div> 10-11月两个校区课程安排</div> <div> ☆★犀浦校区:</div> <div> &#9758;10月11…
课程简介:郫县校区初级晚班新班9月21号开课!<br /> <br /> 上课时间:周二周四晚上7:00-9:00<br /> …
课程简介:&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;…
课程简介:<div> <strong>1、从事会计行业前景如何?考取证件有什么用?</strong></div> <div> a、202…

初级实账班

2017-01-12 11:51 来源:未知 点击:
校区地址:成都,郫县,新都
开课时间:12月12日
班型:全天
开班学费:600
课程收益:
班级状态:新开
                         关于初级实帐教学介绍
 
      在会计学科,会计核算本身就是一门务实性很强的工作。
      通过近三十多年的会计实帐培训、和会计工作实践,我注意到,在亲自培训两万多学习会计的人员当中,绝大部份人不止一次或二次,甚至多次参加过各类会计培训班,或在各类学校进行有关会计业务基本课程的专业学习。遗憾的是,接受我们培训当中的大部份人,似乎是都掌握了会计理论和技能,然而就是缺乏自信,不敢受聘于或某某公司、或单位一试身手。通俗说法:对做帐心里没有底,不知道如何下手。
      令我费解的是,在学习的他们(她们)当中,为什么要耗资、耗时、耗用精力,而且三番五次重复学习一门专业技能呢?如果理解这个现象,只有两点符合解释:其一,所谓“理论”严重脱离实践;再者,教学者即空洞说教,学习者云里雾里。
      大家都知道,空洞说教根本无法指导在社会经济生活中的会计实践工作,这解释必然使热衷于“说教者”愕然。
      综上所述,吴季良老先生,曾早在四十年前,就用几十年来总结的会计工作实践经验,以及对会计教学的感触,于1973年退休后,就创造了以实单、实表、实帐的“会计实帐” 教学方法,1985年并以“成都良友会计学校”名义在成都广泛招生、教学,其实帐教学盛况,在当时成都屈指数一,至今为止已培训8万余人。其中许多人得益于这种教学结果,以此为生计,养家糊口。为此,在上世纪八、九十年代时,吴季良老先生,所创立的成都良友会计学校用实帐、实表、实单的教学方式、方法,在当时成都社会,会计职业教育界,学员们对其教学质量的评价,给予一致良好口碑,并获得政府“深入浅出,形象教学的良好教学殊荣。
       综上所述,本成都良友教育会计培训中心,以继承和发扬吴季良老先生的会计教学务实的基本原则,推荐出更加接近反映社会经济实践的会计核算方法:(即:初级实帐教学)
即教学中采用模仿实践中经济业务,企业业务的经办人员,假设从企业外部或内部,每月、每日要索取大量的、种类繁多的与经济业务相关的原始票据,并通过这些票据反映出经济业务的内容,无论从格式、或书写、或文字、或取得时间,更加重要的是上面记录经济的数据、信息,才具有分辨经济业务性质条件,以致进行严格的量化。并以此为基础,这些各类原始凭证为依据,来处理分录; 讲解给学员如何根据不同的票据,处理不同帐务。以互动方式,教师讲授如何审核原始凭证、填制记帐凭证、汇总、登记帐薄,最后编制会计报表。
所有教学内容,全部以会计工作实践的行为视蓝本,模拟做手工实帐情景。只有采用上述方法,会计核算也才能够出典有依,才能零距离接近会计实践。
       许多学习会计初学者,甚至于大学本专科学生,由于缺乏社会实践和经验,要进行入会计行从业深感困惑,对会计了解似懂非懂,从事会计核算实际工作似乎无从下手,不用实单、票据、实帐、实表的说教式会计教学,根本不能奢谈深入。这是本教材编写初衷,也考虑了学习者在学习时的困惑。
        本教材编写由于时间仓促,加之考虑教学时限;另一方面,编写者业务水平有限;故编写内容不能尽善尽美,其中免不了有假设的前提,更况因数据多,免不了出现错误。另外,本教材教学内容中涉及的经济实体、人与事、经济业务事例,涉及同名、或同人,以及表格、单据、票据格式等,纯属虚构,仅供教学使用,如有雷同者希谅。 
        教材中若有不尽情理,或不当,望各位同学、朋友,同行学者、老师、业内前辈、部门领导,不吝指教。
                                         成都良友教育会计培训部
     
            联系:028-61838719    QQ: 100151520
 
 
\